Разделы: Начальная школа

• познакомить учащихся с древнейшим жанром устного народного творчества – народной сказкой;
• развивать умение понимать прочитанное, анализировать произведение, выделять главное, сравнивать, обобщать, развивать речь и внимание;
• воспитывать интерес к устному народному творчеству, нравственные качества личности ребенка.

Оборудование: викторина, выставка книг, карточки, картинки со сказочными героями, политическая карта Европы.

Ход урока

I

. Организационный момент.

– Сегодня мы продолжим путешествие в мир сказок.

Вот медведь,
Вот дроздок,
Серый волк – зубами щёлк!
Вот и заяц,
Вот петух
Лиса мчится во весь дух!
Хоть лиса и хитра –
Обманом не нажить добра!
Это присказка, ребята,
Сказка будет впереди!

II

. Актуализация знаний.

– Сейчас проведем викторину и проверим насколько вы – внимательные читатели.

Задание: определите название сказок.

(Инсценирование отрывков подготовленными учащимися)

– Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!

– Одеваюсь…

– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!

– Шубу надеваю…

(“Лиса и заяц”)

– Битый небитого везёт, битый небитого везёт.

– Что ты там, лисонька, говоришь?

– А я говорю: битый битого везёт.

– Так, милая, так!

(“Лиса и волк”)

– Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.

Петя выглянул, лиса его цап – царап и понесла.

Петушок испугался, закричал:

– Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик – братик, выручи меня!

(“Кот, петух и лиса”)

– Кто главные герои этих сказок? (животные)

– К какой группе сказок они относятся? (сказки о животных)

– Кто главная героиня этих сказок? (лиса)

– Определите какие качества ей присущи? (коварство, лживость, хитрость, лесть, расчетливость)

– Какую главную задачу выполняют сказки о животных? (сказки о животных высмеивают людские пороки, плохие черты характера, поступки, вызывают сострадание к слабому, обиженному, это своеобразная энциклопедия людских пороков и недостатков)

III. Постановка темы и целей урока.

– Сегодня на уроке мы рассмотрим, как другие народы рассказывают о характерах, поступках героев и оценивают их.

– Прочитайте подчеркнутые буквы и определите, сказку какого народа будем читать?

ЗЛ ОЧА БТ МВ НИ ЖЯ

– Найдите на карте эту страну.

– Что вы можете сказать о её местонахождении?

– Составив из слов предложение, вы узнаете название сказки.

Петух, как, обманул, лису.

(“Как петух лису обманул”)

– Сформулируйте цели урока, используя опорные слова:

Познакомимся…

Будем учиться …

Будем воспитывать…

IV. Работа с текстом до чтения.

– Чем интересно название сказки? (в нем спрятался вопрос)

– Как вы думаете, какой ответ дается: научный или сказочный?

– А вы хотели бы узнать ответ на этот вопрос?

– Откройте учебник (Бунеев Р.Н. “Маленькая дверь в большой мир”, стр. 79).

– Рассмотрите иллюстрацию. Зная название сказки, и рассмотрев иллюстрацию, предположите, о чем пойдет речь? (предположения детей)

V. Первичное восприятие.

Самостоятельное чтение сказки учащимися.

– Понравилось ли вам произведение?

– Чье предположение совпало с сюжетом сказки?

– Кто главные герои сказки?

– Кто вам симпатичен?

– Что нового вы узнали о лисе?

Физминутка.

Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем…
Сном волшебным засыпаем…
Дышится легко…ровно…глубоко…
Хорошо нам отдыхать,
Но пора вставать.
Глазки все мы открываем,
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.

VI

. Работа с текстом во время чтения на уровне содержания.

Читаем текст, вслух, с попутными комментариями, подчеркиваем слова и выражения, которые характеризуют главных героев.

1. Чтение 1 абзаца.

– Как называется постоянный элемент сказок? (зачин)

– Что узнали о главном герое? (забияка, задира)

2. Чтение второго абзаца.

– Каков петух? (драчливый)

– Что значит норовит? (настойчиво стремиться что-нибудь сделать или добиться)

– Как вы понимаете выражение “по всем петушиным правилам пойдет бой”?

3. Чтение 3 абзаца про себя.

– Что нового вы узнали о герое? (хитрый)

– Как вы понимаете выражение “бочком-бочком”? (очень осторожно)

4. Чтение 4-5 абзацев.

– Почему старуха прогнала петуха?

– Какой художественный прием используется? (троекратный повтор)

– Каков был петух? (обидчивый)

– Почему петух оказался в лапах у лисы? (был одинок)

5. Чтение в парах 6-7 абзацев.

– Что значит браниться? (использование Толкового словаря)

– Как петух добился того, что лиса начала браниться с мужиком? (поддразнивал)

– А как вы понимаете слово “позарился”?

6. Чтение 8-9 абзаца.

– Как петух одурачил лису?

– Как себя проявила лиса? (злая, грубая)

– На кого обижается лиса?

– Какая здесь лиса? (обидчивая, злопамятная)

– Какая лисья повадка нашла свое объяснение в сказке?

VII. Работа с текстом после чтения.

1. Проблемный вопрос.

– Почему петуху удалось провести и одурачить лису?

Ох, и норовиста лиса,

Да и на нее нашлась узда.

– А так ли плохо быть хитрым?

– А когда особенно ценно это качество? (когда есть угроза жизни)

– Что необычного в образах лисы и петуха в латышской сказке? (поменялись местами)

– Что осуждает народ в сказке?

Вывод: условия жизни разных народов могли отличаться, а вот представления, что хорошо, что плохо у них были схожи.

2. – Можно ли данное произведение отнести к сказке и почему? Докажите, используя сказочные приметы: зачин, присказка, волшебные герои, волшебные события, сказочная концовка, народная мудрость.

3. Работа с пословицами.

– Составьте пословицы:

– Из данных пословиц выберите те, которые подходят к содержанию сказки.

Объясните смысл.

4. Чтение по ролям.

VIII

. Итог урока.

– С какой сказкой познакомились сегодня на уроке?

– Кто узнал для себя что-то новое?

– Чему учит эта сказка?

– Какая из пословиц могла бы стать названием сказки?

IX. Рефлексия.

– Выберите и дополните одно из предложений:

Мне на уроке было интересно…

Мне на уроке было трудно…

Урок заставил меня задуматься о том, что…

X. Домашнее задание.

– Выберите себе домашнее задание:

– Подготовить пересказ сказки от первого лица.

– Нарисовать героя, который вам симпатичен.

– Найдите сказки с вопросом в заглавии.

– Проиллюстрируйте понравившийся отрывок сказки.

В мире много сказок, грустных и смешных.

И прожить на свете нам нельзя без них.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000

"ЭКОЛОГИЯ И ДИАЛЕКТИКА"

Урок по литературному чтению

2 класс

по программе "Школа-2100"

,

«Как петух лису обманул»

(латышская сказка)

Словесное рисование героев

г. Ростов-на-Дону

Цель урока:

1) развивающий аспект:

Развитие речи учащихся;

Развитие умений анализировать текст, выделять главное и существенное, сравнивать, делать обобщения;

Формирование действий контроля и оценки;

2) воспитательный аспект:

урок нацелен на воспитание честности,

требовательности к себе и другим,

радости сопереживания успехам товарищей, усердия,

а также на формирование представления о различных качествах персонажей,;

3) познавательный аспект:

- формирование общеучебного умения осознанного, правильного, выразительного чтения ;

Формирование представления об особенностях жанра сказки на материале литературной авторской сказки о животных;

Формирование умения понимать замысел, раскрывать и формулировать тему и идею произведения.

Основной словарь урока: герой (персонаж),

Характеристика героя (персонажа);

Тема и главная мысль сказки;

Интонация произведения.

Оборудование урока:

I .Фронтальное:

Название раздела;

Название сказки;

Пословицы;

Герои сказки (таблицы, рисунки);

Схема анализа;

Предыдущие работы

– анализы персонажей

I I .Индивидуальное:

Таблицы анализа

I . Орг. момент: 2 мин

– Дети, вам тепло? (Да!)
– В классе светло? (Да!)
– Прозвенел уже звонок? (Да!)
– Уже закончился урок? (Нет!)
– Только начался урок? (Да!)
– Хотите учиться? (Да!)
– Значит можно всем садиться…

II. Беседа “Сказки о животных?” з мин

Как называется раздел, который мы изучаем? (“Сказка - ложь, да в ней намек…”)

Намек на что делается в сказках о животных?

Если посмотрим любую сказку, увидим сюжет. События, детали, но в тексте часто нет подробного описания героев, а тем более нет рассуждений об их характере, целей их поступков и морали….

Сегодня мы с вами попробуем установить определенный порядок анализа героев сказок…..

II . - Но, сначала,РАЗМИНКА + проверка д/з: 10 мин

1.Бинарное чтение. Один текст читают два ученика одновременно (конкурс на лучший дуэт) - Каждый дуэт читает по два предложения. Лучшие «награждаются» пятёрками.(оценки) 1,2 ряд

2 .Дикторское чтение. Показать образец чтения на двух предложениях. Лучший диктор… (оценки) 3 ряд.

3.«Прятки». Нахождение в тексте слова с определенным признаком (начинается на букву П; состоит из трёх слогов; с ударением на первом слоге - ПРАВИЛАМ).

4.«Сканирование» пословиц и поговорок (пословицы после работы на доску)…

Не гляди, каков в плечах, - слушай, каков в речах.

Не всё то золото, что блестит.

И лиса хитра, да шкуру ее продают.

С хитростью - до обеда, а с умом - целый день.

Сколько веревку ни вить, а концу быть.

(Какие орфограммы …..)

III . Постановка проблемы:

Так на какие вопросы необходимо получить ответы, чтобы определить конкретные черты характера героев сказки? (ответы детей)

Установим определенный порядок анализа: действии героя (Д), о целях этого действия (Ц), характере героя (Х), достигнутом результате (Р) и морали (М).

(на доске таблички: Д, Ц,Х, Р,М) 3 мин

IV. Исследование сказки:

Для того, чтобы понимать лучше себя и окружающих, попытаемся проанализировать героев сказки, с которой познакомились вчера.

Вспомним её содержание (пересказ детей –оценки )

Итак, главные герои…(дети……) (достраиваем таблицу на доске)

	Петух	Лиса
Действия	___ _______________________ ____________________________	______________________________ ____________________________
Характер	____________________________	____________________________
Цель	____________________________	____________________________
Результат	________________________________ ____________________________	________________________________ ____________________________
Мораль	_______________________________ ____________________________	__________________________________ ____________________________

На уроке мы с вами исследуем одного героя – Петуха и попробуем составить о нём обобщающее суждение – рассказ… 3 мин

Работаем с текстом, выберите слова, которые описывают действия Петуха (подчеркнуть карандашом), после обсуждения пишем в таблицу

Действия Петуха: дерётся, обижается, уходит из дома, обманывает Лису, убегает от неё….

Мы часто говорим с вами, что поступки определяют характер, так каким мы видим нашего героя?

Характер: задиристый, хитрый, настойчивый….

Почему он “кривоглазый” и “кривобокий”?

Не все нам рассказывает сказка, определите сами цели нашего героя…

Цель: бездельничал,……………………………

Почему же он кричит и бочком - бочком к дому прячется?

Результат: - Каким образом петух попал в лапы к лисе?

Как петух добился того, что лиса начала браниться с мужиком?

Как он поддразнивал лису? Прочитайте этот отрывок.

Какое человеческое качество помогло ему в этом?

Как вы понимаете выражение: “Так разошлась лиса, что и остановиться не может”?

Как же петух одурачил лису?

Почему же он, драчун, решил расправиться с лисой не силой, а хитростью?

Легко ли ему было это сделать?

Что он мог чувствовать (испытывать) при этом?

Мораль -какая из пословиц подходит… 7 мин

V. Рефлексия: обобщающее обсуждение героя по таблице… 3 мин

VI. Физминутка.

Изобразите ежа, лису, медведя с характерными им повадками.

VII. Чтение отрывка из сказки “Как петух лису обманул” по ролям при наличии свободного времени .

Мы с вами хорошо смогли разобраться в характерах героев сказки. А теперь, я думаю, вы сможете показать своей интонацией их повадки и взаимоотношения .

VIII. Завершение анализа иллюстрации к сказке при наличии свободного времени.

Какой эпизод сказки изображен на иллюстрации?

Какое высказывание лисы вызывает улыбку?

IX. Подведение итогов урока.

Что необычного в образе петуха в сказке, прочитанной на уроке?

Как бы вы кратко ответили на вопрос в названии сказки?

X. Инструктаж домашнего задания - закончить анализ лисы по образцу, изобразить героев (по желанию)

Предварительная работа

Вспомнить название раздела, который изучаем,

Поработать над чтением по ролям (подобрать отрывок)

Проговорить орфограммы в пословицах

Предложить подобрать дома пословицы к сказке(перечитав свои книжки)

	Петух	Лиса
Действия	_______________________________	_________________________________ _________________________________
Характер	_______________________________	_________________________________
Цель	____________________________________ _______________________________	______________________________________ _________________________________
Результат	____________________________________ _______________________________	______________________________________ _________________________________
Мораль	____________________________________ _______________________________	______________________________________ ________________________________

	Петух	Лиса
Действия	___ ___________________________ _______________________________	_________________________________ _________________________________
Характер	____________________________________ _______________________________	______________________________________ _________________________________
Цель	____________________________________ _______________________________	______________________________________ _________________________________
Результат	____________________________________ _______________________________	______________________________________ _________________________________
Мораль	____________________________________ _______________________________	______________________________________ ________________________________

	Петух	Лиса
Действия	___ ___________________________ _______________________________	_________________________________ _________________________________
Характер	____________________________________ _______________________________	______________________________________ _________________________________
Цель	____________________________________ _______________________________	______________________________________ _________________________________
Результат	____________________________________ _______________________________	______________________________________ _________________________________
Мораль	___________________________________________________________________	__________________________________________________________________

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. Бондаренко, Е. Учителя создают собственные цифровые образовательные ресурсы / Е. Бондаренко // Народное образование. – 2008. - № 4. – С. 189-194.

2. Умение задавать вопросы.//Перемена.-2001.-№4.

3. Заир-Бек, С. Технология развития критического мышления посредством чтения и письма / С. Заир-Бек // Библиотека школы. – 2001. - № 12. – С. 10-15.

4. Сайт международного журнала о развитии критического мышления «Перемена» http:///ru/ct_tcp_ru

5. Cелевко, образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

6. Столбунова, критического мышления. Апробация технологии / // Русский язык. – 2003. – 16.07. – С. 2-6.

Латышская народная сказка "Как петух лису обманул"

Жанр: сказка о животных

Главные герои сказки "Как петух лису обманул"

1. Петух, большой задира и забияка, никому от него покоя не было, да и хитрецом оказался почище лисы
2. Лиса, позарилась на одинокого петуха, да вот поддалась на его уловку.
3. Старуха, хозяйка петуха, которой тот надоел
4. Мужик в поле, заступился за петуха.

План пересказа сказки "Как петух лису обманул"

1. Петух-задира
2. Жалобы соседей
3. Петуха прогнали
4. Петух живет один
5. Лиса хватает петуха
6. Мужик в поле
7. Петух обманывает лису
8. Спор лисы и мужика
9. Обида лисы

Кратчайшее содержание сказки "Как петух лису обманул" для читательского дневника в 6 предложений

1. Жил у старухи петух-задира
2. Пожаловались на него соседи и прогнала петуха старуха
3. Живет петух один и горя не знает
4. Но схватила его лиса, в нору понесла
5. Мужик на лису заругался, а петух лисе говорит про то, что не имеет мужик права ругаться, не его петух
6. Пока лиса с мужиком ругалась, петух и сбежал.

Главная мысль сказки "Как петух лису обманул"
В спокойное время никто петуху ненужен, а как припекло, так сразу про старуху вспомнил.

Чему учит сказка "Как петух лису обманул"
Эта сказка учит нас быть добрыми, доброжелательными. Не ругаться с соседями, не проказничать, уважать своих родителей и во всем их слушаться. Учит эта сказка и тому, что попав в сложную ситуацию надо не сдаваться, а искать выход.

Отзыв на сказку "Как петух лису обманул"
Сказка мне показалась очень смешной. Задиристый петух показался таким забавным и немного наивным. Он решил, что хозяйка ему не нужна, да не учел, что много вокруг бродит охочих до его мяса. Но петух оказался еще и хитрым и придумал, как обмануть лису.

Пословицы к сказке "Как петух лису обманул"
Крикуна и драчуна на пиры не зовут.
Хитростью силу борют.
Тот мне и свой. кто до меня добр.

Краткое содержание, краткий пересказ сказки "Как петух лису обманул"
Жил у одной старухи очень боевой, задиристый петух. Никому в деревне проходу не давал, со всеми дрался, ко всем лез, а чуть-что, кричал, что он старухин петух.
Стали на петуха соседи жаловаться и решила старуха прогнать петуха. А петух обиделся, сказал, что и сам один проживет
Стал петух один по деревне ходить, зерно клевать, а ночевать в стогу.
Увидела как-то лиса одинокого петуха и схватила его. Несет лиса петуха, а мужик ее увидел, закричал, заругался.
А петух лису подначивает - как ты терпишь, не его я петух, а старухин. Мужик сам меня забрать захотел.
Повелась лиса, остановилась, стала с мужиком ругаться. Оглянулась, а петуха и след простыл.
Обиделась лиса на людей, и с тех пор всегда в сторону морду отворачивает при встрече.

Иллюстрации и рисунки к сказке "Как петух лису обманул"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 107

"ЭКОЛОГИЯ И ДИАЛЕКТИКА"

Урок по литературному чтению

2 класс

по программе "Школа-2100"

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева

«Как петух лису обманул»

(латышская сказка)

Словесное рисование героев

подготовила:

учитель начальных классов

Плющева Елена Евгеньевна

г. Ростов-на-Дону

Цель урока: 1) развивающий аспект: - развитие речи учащихся; - развитие умений анализировать текст, выделять главное и существенное, сравнивать, делать обобщения; - формирование действий контроля и оценки; 2) воспитательный аспект: урок нацелен на воспитание честности, требовательности к себе и другим, радости сопереживания успехам товарищей, усердия, а также на формирование представления о различных качествах персонажей,; 3) познавательный аспект: - формирование общеучебного умения осознанного, правильного, выразительного чтения ; - формирование представления об особенностях жанра сказки на материале литературной авторской сказки о животных; - формирование умения понимать замысел, раскрывать и формулировать тему и идею произведения. Основной словарь урока: герой (персонаж),

характеристика героя (персонажа); тема и главная мысль сказки; интонация произведения.

Оборудование урока: I.Фронтальное:

- название раздела; -название сказки; -пословицы; -герои сказки (таблицы, рисунки); - схема анализа; - предыдущие работы – анализы персонажей

I I.Индивидуальное: -таблицы анализа I . Орг. момент: 2 мин – Дети, вам тепло? (Да!)
– В классе светло? (Да!)
– Прозвенел уже звонок? (Да!)
– Уже закончился урок? (Нет!)
– Только начался урок? (Да!)
– Хотите учиться? (Да!)
– Значит можно всем садиться… II. Беседа “Сказки о животных?” з мин - Как называется раздел, который мы изучаем? (“Сказка - ложь, да в ней намек…”) - Намек на что делается в сказках о животных? -Если посмотрим любую сказку, увидим сюжет. События, детали, но в тексте часто нет подробного описания героев, а тем более нет рассуждений об их характере, целей их поступков и морали…. -Сегодня мы с вами попробуем установить определенный порядок анализа героев сказок….. II . -Но, сначала, РАЗМИНКА + проверка д/з: 10 мин
1.Бинарное чтение. Один текст читают два ученика одновременно (конкурс на лучший дуэт) - Каждый дуэт читает по два предложения. Лучшие «награждаются» пятёрками.(оценки) 1,2 ряд 2 .Дикторское чтение. Показать образец чтения на двух предложениях. Лучший диктор… (оценки) 3 ряд. 3.«Прятки». Нахождение в тексте слова с определенным признаком (начинается на букву П; состоит из трёх слогов; с ударением на первом слоге - ПРАВИЛАМ). 4.«Сканирование» пословиц и поговорок (пословицы после работы на доску)…
Не гляди, каков в плечах, - слушай, каков в речах. Не всё то золото, что блестит. И лиса хитра, да шкуру ее продают. С хитростью - до обеда, а с умом - целый день. Сколько веревку ни вить, а концу быть. (Какие орфограммы …..) III . Постановка проблемы: - Так на какие вопросы необходимо получить ответы, чтобы определить конкретные черты характера героев сказки? (ответы детей) -Установим определенный порядок анализа: действии героя (Д), о целях этого действия (Ц), характере героя (Х), достигнутом результате (Р) и морали (М). (на доске таблички: Д,Ц,Х,Р,М) 3 мин

Исследование сказки:

- Для того, чтобы понимать лучше себя и окружающих, попытаемся проанализировать героев сказки, с которой познакомились вчера. - Вспомним её содержание (пересказ детей –оценки ) -Итак, главные герои…(дети……) (достраиваем таблицу на доске)
- На уроке мы с вами исследуем одного героя – Петуха и попробуем составить о нём обобщающее суждение – рассказ… 3 мин - Работаем с текстом, выберите слова, которые описывают действия Петуха (подчеркнуть карандашом), после обсуждения пишем в таблицу Действия Петуха: дерётся, обижается, уходит из дома, обманывает Лису, убегает от неё…. - Мы часто говорим с вами, что поступки определяют характер, так каким мы видим нашего героя? Характер: задиристый, хитрый, настойчивый …. - Почему он “кривоглазый” и “кривобокий”? - Не все нам рассказывает сказка, определите сами цели нашего героя… Цель: бездельничал,…………………………… - Почему же он кричит и бочком - бочком к дому прячется? Результат: - Каким образом петух попал в лапы к лисе? - Как петух добился того, что лиса начала браниться с мужиком? - Как он поддразнивал лису? Прочитайте этот отрывок. - Какое человеческое качество помогло ему в этом? - Как вы понимаете выражение: “Так разошлась лиса, что и остановиться не может”? - Как же петух одурачил лису? - Почему же он, драчун, решил расправиться с лисой не силой, а хитростью? - Легко ли ему было это сделать? - Что он мог чувствовать (испытывать) при этом? Мораль -какая из пословиц подходит… 7 мин

Рефлексия: обобщающее обсуждение героя по таблице… 3 мин

VI. Физминутка. Изобразите ежа, лису, медведя с характерными им повадками. VII. Чтение отрывка из сказки “Как петух лису обманул” по ролям при наличии свободного времени. - Мы с вами хорошо смогли разобраться в характерах героев сказки. А теперь, я думаю, вы сможете показать своей интонацией их повадки и взаимоотношения. VIII. Завершение анализа иллюстрации к сказке при наличии свободного времени. - Какой эпизод сказки изображен на иллюстрации? - Какое высказывание лисы вызывает улыбку? IX. Подведение итогов урока. - Что необычного в образе петуха в сказке, прочитанной на уроке? - Как бы вы кратко ответили на вопрос в названии сказки? X. Инструктаж домашнего задания - закончить анализ лисы по образцу, изобразить героев (по желанию)Предварительная работа -вспомнить название раздела, который изучаем, -поработать над чтением по ролям (подобрать отрывок) -проговорить орфограммы в пословицах -предложить подобрать дома пословицы к сказке(перечитав свои книжки) -дом. Задание дифференцирован-1, 2 ряд дикторское чтение, 3 ряд пересказ сказки

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

Бондаренко, Е. Учителя создают собственные цифровые образовательные ресурсы / Е. Бондаренко // Народное образование. – 2008. - № 4. – С. 189-194.

Загашев И. Умение задавать вопросы.//Перемена.-2001.-№4.

Заир-Бек, С. Технология развития критического мышления посредством чтения и письма / С. Заир-Бек // Библиотека школы. – 2001. - № 12. – С. 10-15.

Сайт международного журнала о развитии критического мышления «Перемена» http:// ct- net. net/ ru/ ct_ tcp_ ru

Cелевко, Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

Столбунова, С.В. Развитие критического мышления. Апробация технологии / С.В. Столбунова // Русский язык. – 2003. – 16.07. – С. 2-6.

Вопросы и ответы после занятия

8 скачать

Латышская народная аудио сказка о животных "КАК ПЕТУХ ЛИСУ ОБМАНУЛ". Жила-была старуха, и был у неё петух. Кривоглазый и кривобокий, а такой забияка, такой задира... Что ни день - прибегают соседки жаловаться на петуха-забияку: то он за цыплёнком погонится, то котёнку чуть глаз не выклюет, то соседскую наседку с яиц сгонит. Наконец не вытерпела старуха и прогнала петуха прочь. Петух заважничал, что прекрасно проживёт один. Далеко он не ушёл, остался в селе. Днём по всему селу разгуливает, зёрна подбирает, ночью в стогу сена спит. Однажды обнаружила его в стогу лиса, схватила и понесла к себе в лес. Заметил сосед лису с петухом и погнался за ней. Хитрый петух и давай подначивать лису, мол мужик не в своё дело вмешивается, не его я петух, а ты терпишь такое оскорбление. Лиса остановилась и давай с мужиком ругаться, а петух тем временем и удрал. С тех пор лиса никогда с людьми не разговаривает, а как увидит человека, сразу прочь бежит.
Предлагаем вашему вниманию краткое содержание, а также слушать онлайн и скачать латышскую народную аудио сказку "Как петух лису обманул".