2. продолжить работу по обогащению словарного запаса , развитию речи учащихся с использованием действительных и страдательных причастий;
3. раскрепощать мышление детей, развивать чувство юмора, повышать интерес к урокам русского языка;
Оборудование : карточки для групповой работы, проектор
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и целей урока.
– Сегодня у нас не обычный урок, а урок-соревнование. Совсем недавно мы познакомились с действительными и страдательными причастиями. Разделившись на три команды, мы проведем соревнование и выявим сильнейших, то есть наиболее хорошо усвоивших эту сложную тему.
Победителям будут вручены… пятерки в журнал и дневник. Судить соревнование буду я и мой ассистент... (сильный по успеваемости ученик).
Итак, соревнование начинается.
III. Проведение игры (в форме групповой работы).
Задание 1
- Разминка . Напишите интересный рассказ об одном из участников вашей команды, используя при этом как можно больше причастий. Имя и фамилия описываемого ученика не указываются, команды-соперницы должны угадать, о ком идет речь.
Проверка.(Чтение рассказов и определение «героев»)
Задание 2.
Составьте слова по схеме ( выведена на экран ).
Надо прочитать и записать как можно больше слов. Читать можно по всем линиям и во всех направлениях, можно возвращаться к одной и той же букве, но нельзя перескакивать с одной буквы на другую. Составьте с найденными существительными как можно больше словосочетаний. Главное слово – причастие, выделите в нем формообразующие суффиксы.
(Ответ: МАРТ, САД, КАРТА, ОДА, ДОСАДА, ДАР, ДАМА, ОСА, ОСАДОК, РАМА, ТОК, СОК, ОСАДА, ТАРА, ЛАК, ДАТА, КАТОК, ОТАРА, КОСА, АТАКА, КОТ; ВЫПАВШИЙ В МАРТЕ, ВЫРАЩЕННЫЕ В САДУ, ОТВЕЧАЮЩИЙ У КАРТЫ и т.п. )
Проверка.
Задание 3. Вспомните написание н и нн в причастиях и прилагательных . Запишите без ошибок рецепт из «Книги о вкусной и здоровой пище людоеда» Григория Остера.
(Текст спроецирован на экран.)
1 команда
Кваше(н,нн)ые девочки
Отобрать грязных, растрепа(н,нн)ых девочек-плакс, умыть, причесать и плотно набить ими прочную деревя(н,нн)ую кадку. Соль можно не сыпать – девочки сами наплачут полную кадку соле(н,нн)ых слез.
2 команда
Консервирова(н,нн)ые грязнули
Взять несколько вываля(н,нн)ых в грязи мальчиков, добавить к ним измаза(н,нн)ую вареньем девочку, посадить их всех в стекля(н,нн)ую непрозрачную банку, плотно закрыть крышкой и поставить в темное место, чтоб никто никогда не смог их увидеть. Консервирова(н,нн)ые грязнули приятно украшают любой стол.
3 команда
Распуще(н,нн)ые девчонки
Распустить на сковородке сливочное масло и выпустить на нее совершенно распуще(н,нн)ых девчонок. После того как они минут пятнадцать побегают по сковородке, их можно подать к столу, предварительно посыпав девчоночьи головы изрубле(н,нн)ой лимо(н,нн) ой коркой.
Дополнительное задание (для ассистента и команд, которые справились раньше)
Компот из испорче(н,нн)ых мальчиков
Если ваши мальчики окончательно испортились, сделайте из них компот. Для этого нужно как следует обработать порче(н,нн)ых мальчиков, предварительно вынув из них душу.
Кривляка в собстве(н,нн)ом платьице
Снять с кривляющейся девочки сандалики и уложить ее на блюдо, вымаза(н,нн)ое горчицей. Сандалики можно съесть потом, на закуску.
Проверка.
Задание 4.
Восстановите слова, объясните написания. (Командам раздаются карточки).
Карточка для 1-й команды
Ст_иж_н_а_ ; взво_н_в_н_о_ ; пр_ч_т_н_а_ ; выко_а_н_а_ ; сл_ж_н_ы_ ; п_д_бр_н_а_ .
( Ответ ы: стриженная, взволнованное; прочитанная; выкопанная; сложенный; подобранная .)
Карточка для 2-й команды
Исп_г_н_ы_ ; без_м_н_ы_ ; соз_а_н_ы_ ; озаб_ч_н_ы_ ; вып_лн_н_а_ ; оказ_н_ы_ .
( Ответ ы: испуганный, безымянный, созданный, озабоченный, выполненная, оказанный .)
Карточка для 3-й команды
Усып_н_ы_ ; осве_ё_н_й; выч_щ_н_ы_ ; р_зб_о_а_н_й; сло_е_н_й; выу_е_н_й.
( Ответ ы: усыпанный, освещенный, вычищенный, разбросанный, сложенный, выученный.)
Проверка.
Задание 5 Игра «Кто быстрее угадает 3-е лишнее?»
1. От какого глагола нельзя образовать действительное причастие настоящего времени?
а) выйти;
б) кормят;
в) гонишься;
2. От какого глагола нельзя образовать страдательное причастие настоящего времени?
а) усиливать;
б) получить;
в) увлекаться;
3. В суффиксе какого причастия пишется буква пишется буква и?
а) реша..мый.
б) слыш..мый;
в) исполня..мый;
4. В суффиксе какого причастия пишется буква я;
а) трепещ..щий;
б) сража..щийся;
в) прос..щийся;
5. В суффиксе какого причастия пишется буква ю;
а) стел..щийся;
б) стро..щийся;
в) дыш..щего;
6. Указать причастие прошедшего времени
а) жаждущий;
б) борющийся;
в) заросший;
7. Указать действительное причастие
а) поднятое;
б) сгораемый.
в) прожженный.
Задание 6.
Шуточная игра «Энтимологический словарь».
Какая команда больше и быстрее подберет неверные, но правдоподобные толкования, отталкиваясь от внешней формы слов. Например: нелепица – некачественный пластилин .
(Слова выведены на экран):
Дурманящий, журивший, обескровленный, пригубивший, ручающийся, сопевший, топорщившийся, усугубляющий.
Шуточные толкования : глупый человек; судья конкурса; лишившийся крыши над головой; не совсем погубивший; здоровающийся за руку; подпевающий в хоре; питающийся щами из топора; сбривающий усы .
Задание 7. Кто больше?
Соедините части слов так, чтобы получились причастия; определите, действительное или страдательное.
Воз, рас, зва, сши, ко, кло, лож, стил, коч, леб, ты, ущ, ему, мо, ена, го, ле, а, ся, ющ, ны, ие, е.
( Ответ ы: воз-лож-ена; рас-стил-а-ющ-ие-ся; зва-ны-е; сши-ты; ко-леб-ле-мо-го; кло-коч-ущ-ему. )
Задание 8. Кто быстрее и интереснее подберет как можно больше причастий с разными формообразующими суффиксами по одной выбранной теме: «Школа», «Осень», «Родина». Все составленные вами причастия будут отражать название или ассоциации, возникающие при произнесении данного слова. Составьте словосочетания с этими словами.
Задание 9 (для ассистента).
Карточка с задание м.
Расскажите об одном из подвигов Геракла, включив в рассказ причастия; выделите в этих причастиях формообразующие суффиксы.
«Знаете ли вы о яблоках Гесперид? А об одиннадцати подвигах Геракла?
Но прежде – тем, кто забыл мифы, кое-что о великом муже Геракле. Я резвый поклонник этого мифа, этой песни непобедимого мужества!
Геракл – величайший герой древности. Он поставил задачей своей жизни биться для блага людей со всем нечистым и злым, если даже это будет сопряжено с могучими трудами и гибельными опасностями. Геракл – честнейшая натура! Он достоин самой счастливой участи. Но злая доля преследует его с самого рождения, и, только совершив величайшие усилия, пережив мучительные страдания, награждается он за свои подвиги бессмертием и общением с блаженными богами». (Вс. Иванов.)
Резерв:
– Подберите синонимы к глаголу обмануть
(Ответы : солгать, одурачить, околпачить, надуть), фразеологические обороты (оставить с носом, обвести вокруг пальца).
IV. Подведение итогов урока, объявление победителей, выставление оценок.
Домашнее задание: Образуйте все возможные формы причастий от глаголов: везти, стричь, хранить.
Часть речи, сочетающая в себе свойства прилагательного и глагола, называется причастием. В данной статье описаны характерные особенности причастия, его морфологические признаки, виды, основные отличия от прилагательного. Также приведены примеры для лучшего усвоения материала.
Причастие – особая форма глагола, которая сочетает в себе грамматические свойства глагола и прилагательного. Обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы – Какой? Какая? Какое? Какие? Что делающий? Что делавший? Что сделавший?
Примеры причастий: лежавший, вымытый, окупаемый, собранный, написанный, обнимающий, желающий.
Грамматическое описание причастия включает морфологические признаки глаголов и прилагательных.
Постоянные грамматические признаки причастий (признаки глагола):
Непостоянные признаки причастий (признаки прилагательных):
ТОП-5 статей которые читают вместе с этой
Начальной формой причастий является полная форма единственного числа, именительного падежа, мужского рода (ищущий, сменяемый, перебранный) .
Выделяют действительные и страдательные причастия. Каждый из типов имеет два подтипа – группы слов настоящего и прошедшего времени.
| Типы | Действительные причастия (обозначают признак предмета по действию, которое осуществляет сам предмет) | Страдательные причастия (обозначают признак предмета по действию, которое осуществляется над предметом) | ||
| Настоящего времени | -ущ-/-ющ-
;
-ащ-/-ящ- |
живущий, играющий, дрожащий | -ом-/-ем-; | обсуждаемый, направляемый, гонимый |
| Прошедшего времени | -вш-/-ш- | знавший, танцевавший, замерзший | -нн-/-енн-/-т- | увлеченный, описанный, сбитый |
Причастие в полной форме обычно употребляется в качестве определения в предложениях и согласуется с существительными или местоимениями. Причастия в краткой форме являются именной частью составного сказуемого.
Примеры: Покрытые снегом поля были видны из окна (поля (какие?) покрытые – определение). Поля были покрыты снегом (поля (что делали?) были покрыты – часть составного сказуемого).
Часто прилагательные путают с соответствующими причастиями. Чтобы определить, какое слово употреблено в предложении достаточно заменить его синонимичным словом или словосочетанием:
Коротко различия между прилагательными и причастиями изучаются в седьмом классе.
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель:
Задачи:
ХОД УРОКА
I. Этап: организационный
Цель: подготовить учащихся к восприятию темы, создавая доброжелательную эмоциональную атмосферу.
Посмотрите на тему сегодняшнего урока. Можно ли повторить на одном уроке все орфограммы русского языка?
В бескрайнем океане орфограмм и пунктограмм нужно выбрать определенный курс. Мы ограничимся двумя частями речи. Ответ может подсказать знакомая пословица. “Ласковое дитя двух маток сосёт”. С какими частями речи ее можно применить? Почему?
II. Этап: ввод в игру
Цель: познакомить с условиями игры.
Мы отправляемся в плавание. Принимают участие 5 экипажей. У каждого экипажа свой капитан. Но готовность к работе укажет флажок. За отличные знания получает компас, за хорошие - парус.
III. Этап:
Цель: повторить признаки причастия и деепричастия на основе сопоставления. Необходимо проверить вашу готовность к путешествию. Поэтому первая задача: повторить основные признаки причастий и деепричастий. В этом нам поможет ваше домашнее задание.
Контроль: сверьте разборы слов (разбор на доске).
Кто выполнил работу верно? Что отличает причастия и деепричастия?
IV. Этап:
Цель: повторить обособление причастного и деепричастного оборотов; развивать логическое мышление, используя последовательное восстановление предложений в тексте.
Продолжаем наше плавание. Плыть по течению нам поможет текст. В любом плавании нужно быть готовым к непогоде, к бурям, шторму. Вот беда! Ветер развеял, перепутал предложения из текста. Ваша вторая задача: восстановить текст, пронумеровать предложения, расставить знаки препинания. Всё это надо выполнить за 3 минуты. Кто быстрее выполнит задание, поднимает флажок.
Задание на столе в почтовом конверте. Время пошло.
Чтение текста. Это отрывок из произведения Соколова-Микитова:
“Засев однажды в шалаше, уютно устроившись, я был удивлён необычайным и ёще не виданным мною чудесным зрелищем. Многочисленная стая лебедей, возвращавшихся на север с далёкого юга, стала кружить над разливом. Я видел освещённые зарёю распахнутые розоватые крылья, длинные вытянутые шеи, слышал их голоса. Ещё никогда не видел я такой чудесной, почти сказочной картины… Разумеется, я забыл о ружье и любовался невиданным зрелищем, напоминавшим мне дивные пушкинские сказки”.
Теперь, куда укажет стрелка моего компаса, та команда и будет объяснять знаки препинания в этих предложениях. (Ученики объясняют постановку знаков препинания.)
V. Этап.
Цель: совершенствовать логическое мышление учащихся и умение анализировать текст.
Вы, как народ бывалый, знаете, как разбирается текст и в какой последовательности анализируется. Ваша третья задача – по цепочке задать вопросы (экипаж экипажу) к этому тексту. Давайте вспомним эту цепочку. (Учащиеся задают друг другу вопросы (Тема – тип – стиль – основная мысль – докажите, что это текст).) Время обсуждения 1 минута (каждый экипаж отвечает на свой вопрос). Затем акцентирую внимание на основной мысли.
Основная мысль: Какое слово нарушает гармонию этой сказочной картины? (Ружье). Что обозначает слово гармония ?
Работа со словарём: чтение значения слова из словаря Ожегова.
Вывод: красота не позволила человеку нарушить гармонию природы. Поэтому к природе надо относиться бережно и любить Родину.
А теперь подумайте над заглавием отрывка (учащиеся придумывают заглавие).
VI. Этап.
Цель: повторить сложные случаи пунктуации в предложениях с причастием и деепричастием.
Итог: с заданием справились, знаки препинания расставили.
Но при постановке знаков препинания в предложения с причастным и деепричастным оборотом встречаются разные подводные камни, рифы. Чтобы не столкнуться с ними, нужно знать: чем отличается обособление причастных и деепричастных оборотов? Каких случаев обособления деепричастия нет в этом тексте? (Одиночное деепричастие).
А бывает такой случай, когда деепричастие не обособляется?... (- если входит во фразеологический оборот).
Вы сегодня работаете усердно, старательно, энергично (замените лексическое значение слов: усердно, старательно, энергично – фразеологическим оборотом)… “- засучив рукава”.
К счастью что никто из вас ничего не делал кое-как… “- спустя рукава”.
Учащиеся самостоятельно составляют и записывают по два предложения с деепричастиями в составе фразеологического оборота.
Будет ли обособляться здесь деепричастие?... “- устойчивые обороты не обособляются”.
Контроль (обратная связь).
Итак, что вы скажете о знаках препинания в предложениях с деепричастными оборотами?
VII. Этап: следующий этап нашего плавания – самостоятельная работа.
Цель: повторить расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами, осложнив конструкцию предложения деепричастными оборотами; проверить умение учащихся выделять границы деепричастных оборотов.
А теперь испытание более сложное. Работаем с перфокартой. На доске ключ к шифру. Предложения, с которыми вы будете работать, осложнены однородными членами. Некоторые из них выражены деепричастным оборотом. Если вы правильно расставите знаки препинания, то у вас смогут получиться такие ответы. Время выполнения – 2 минуты.
Работу выполняете самостоятельно на перфокарте.
Выполненные работы сдать капитану, капитан сдаёт их мне.
Задание к самостоятельной работе. II вариант
VIII. Этап.
Цель: повторить орфограммы причастия и деепричастия, определить уровень ЗУН по данной теме.
На горизонте я вижу мель. Чтобы обойти её, нужно вам проявить орфографическую зоркость. Проведём аукцион орфограмм. Необходимо вспомнить орфограммы по теме.
Перед вами предметы, без которых в море не обойтись. На них вы найдете шифровку. Ваша четвертая задача: распределить слова по видам орфограмм, в таблице. Вставить пропущенные буквы и объяснить их написание. Работайте в экипажах. Время выполнения 7 минут. Время пошло.
После выполнения распределительного диктанта, учащиеся поочередно объясняют написание орфограмм, приводя примеры из диктанта.
А какие подводные камни есть в нашем диктанте? Учащиеся находят примеры слов с орфограммами по теме из текста.
IX. Этап: итоги урока.
Цель: определить уровень усвоения теоретического материала, системы понятий изучаемых тем; сформировать учебно-познавательную деятельность; выявить типичные ошибки, недостатки в ЗУН учащихся.
Думаю, что пора бросить якорь и сделать вывод:
Ответы учащихся.
X. Этап: домашнее задание.
Цель: создать проблемную ситуацию; научить учащихся на основе сопоставления двух точек зрения делать самостоятельный выбор, обосновывая его; воспитать бережное отношение к природе.
Сегодня на уроке нам приходилось сравнивать, сопоставлять, делать выбор и ваше домашнее задание тоже будет построено на сопоставлении двух текстов. С одним вы работали на уроке, а другой тоже хорошо знаете. Это стихотворение Н. Заболоцкого “Журавли”. Давайте послушаем стихотворение (чтение стихотворения учащимися). Есть повод для сравнения? Похож ли текст по типу на предыдущий? (повествовательный с элементами описания). Какое описывается событие? Что случилось? (убили журавля). Убили не просто журавля, разрушили гармонию природы.
Творческое домашнее задание: так вот, дома постарайтесь написать мини-сочинение на тему: “Какие мысли и чувства вызывает у вас текст Н. Заболоцкого “Журавли” и текст И. Соколова-Микитова”? Запись темы на доске.
Я думаю, что в своем сочинении вы найдёте причастные и деепричастные обороты и все изученные орфограммы, а главное проблему, над которой необходимо задуматься каждому человеку.
XI. Этап.
Цель: оценить результаты уровня усвоения учащимися теоретического материала. Все прекрасно справились с заданием. С вами было приятно путешествовать.
Контроль: кто получил компасы? Показывают – получают пять. Кто получил паруса? Показывают – получают четыре. Благодарю всех за старание и усердие.
Результаты:
На уроке создана благоприятная эмоциональная атмосфера, за счет использования эмоционально-насыщенного материала, учебно-познавательных игр.
У учащихся сформированы элементарные навыки и умения применения их на практике: на уроке закрепились и углубились понятия о причастии и деепричастии как самостоятельных частях речи, освоены основные признаки этих частей речи на основе их сопоставления; сформирован навык опознавания орфограмм; совершенствовались умения учащихся конструировать предложения с причастным и деепричастным оборотами; рассмотрены сложные случаи их употребления.
Итоги:
ПОСЛЕ УРАГАНА
Двое суток русский военный клипер «Жемчуг» штормовал, как говорят моряки. Двое суток он выдерживал жестокий ураган в Индийском океане. (…)
Когда громадные, высокие и пенящиеся волны с бешенством нападали на маленький клипер со всех сторон (…), в такие часы, казавшиеся вечностью, смерть витала перед глазами моряков. Эти водяные горы казались неминуемой общей братской могилой (…).
К вечеру вторых суток буря несколько затихла. (…)
Клипер, хорошо построенный, не особенно пострадал. В нескольких местах волны проломали борт.
Несмотря на то, что буря заметно стихла и «Жемчуг» был уже вне опасности, капитан и старший штурман, видимо, чем?то озабоченные, оба с истомленными, осунувшимися лицами, не сходили с мостика.
Ночь была темная. Среди этой тьмы клипер покачивался на волнах, все еще сердито разбивающихся о бока «Жемчуга». (119 слов.)
По К. Станюковичу.
НА ТРАССЕ СТРОИТЕЛЬСТВА НЕФТЕПРОВОДА
Забравшись в кабину, Алексей только теперь понял, что ему предстоит далекое путешествие. Он попросил пилота вести самолет низко над трассой.
Со сложным чувством волнения, радости и светлой грусти смотрел он на стремительно сменявшиеся картины созидательного боя за нефтепровод (…).
Десятки автомашин и тракторов ползли по дороге, растаскивая трубы. Тысячи строителей и колхозников копали траншею вручную, и земля, перемешиваемая лопатами, словно висела в воздухе сплошной серой лентой.
Работа сварщиков обозначалась многочисленными огоньками, видимыми с самолета даже под солнцем. Связисты заканчивали навеску проводов на установленные вдоль трассы белые столбы, похожие сверху на ровно вычерченный по зеленому полю пунктир.
Трасса жила, шумела! Алексей, внезапно выхваченный из ритма жизни своего участка, явственно слышал голоса трассы (…). Ему даже казалось, что он узнает лица, людей: они отрывались от работы, чтобы взглянуть на пролетавший над ними самолет. (133 слова.)
По В. Ажаеву.
ГОРНАЯ ПАНОРАМА
1. Хнойный лес выстилал синевшую даль, сливаясь с горизонтом в мутную белесоватую полосу. Где?то далеко желтел своими песчаными отвалами небольшой прииск, дальше смутно обрисовывалась глухая лесная деревушка, прятавшаяся у подножия довольно высокой горы с двумя вершинами. В нескольких местах винтом поднимался синий дымок, тихо таявший в воздухе и расплывавшийся голубым пятном. Несколько бойких горных речек сбегались в одну, которая смело пробивалась между загораживавших ей дорогу прикрутостей и увалов; в одном месте она пробила скалистый берег, который вставал отвесной каменной стеной, точно полуразрушившийся замок.
Над этой картиной плыло несколько белоснежных облачков, прохваченных по краям розоватым золотом, густевшим и точно спекавшимся в кровавый сгусток на самом западе, где багровым шаром спускалось над горами закатившееся солнце. (112 слов.)
Д. Мамин-Сибиряк.
Пенящиеся волны; еще не проснувшийся город; не нарушаемая ничем тишина; масляная краска; масленая сковородка; смышленые ребята, непрекращающийся дождь; застреленный охотником зверь; не оттаявшая от снега земля; негреющее солнце; колеблемая ветром рожь; рокочущее море; борющаяся с бурей лодка; стелющийся над долиной туман; колющие дрова рабочие; моющие окна уборщицы; едва видимое течение реки; плохо слышимая передача; строящееся здание; щебечущая ласточка; трепещущаяся бабочка; лающая лисица; веющий с гор ветер; колышущиеся паруса; движимый лучшими чувствами товарищ; замерзшая река; крашеные скамейки; раненная охотником утка; раненая птица; ломаная линия; незасеянные поля. (85 слов.)
Страница 5 из 11
Упражнение 201 (187).
Копченая рыба - закопченная рыба, ломаная линия - переломанная рука, плетеная корзина - заплетенная коса, путаное объяснение -- запутанная дорога, глаженое белье - выглаженное белье, крученые нитки - накрученные волосы. Н пишется в отглагольных прилагательных, нн пишется в причастиях, имеющих зависимые слова.
Упражнение 202 (188).
Жечь - жженые спички - жженные детьми спички; ковать - кованый металл - подкованная лошадь; золотить -- золоченое изделие - золоченное мастером изделие; плести - плетеная корзина - плетенная девочкой корзина; не красить - некрашеный забор - не крашенный перед домом забор; кипятить - кипяченая вода - кипяченная в чайнике вода; сушить - сушеные фрукты - сушенные для продажи фрукты; грузить - груженая мебель - груженная рабочими мебель. Кипяченная в чайнике вода была теперь пригодна для питья. На продажу были выставлены золоченые изделия разных мастеров. Изделия из кованого металла пользуются сейчас большой популярностью. Кто не любит сушеные фрукты!
Упражнение 203 (189).
1. В незнакомых местах следует пить только кипяченую (прилагательное) воду. Опасно пить некипяченую (прилагательное) воду. В кипяченной (причастие) вчера воде появляется гораздо больше бактерий, чем в сырой. Надо пить только свежую прокипяченную (причастие) воду. 2. Печеный (прилагательное) картофель очень вкусен. Испеченная (причастие) в духовке картошка очень аппетитна. Но нет ничего вкуснее печенной (причастие) в золе картофелины. 3. Мороженые (прилагательное) фрукты и ягоды не утрачиваю! свой аромат. Замороженные (причастие) фрукты и ягоды сохраняют также все витамины. Мороженные (причастие) в специальной установке фрукты и ягоды можно использовать даже весной. Конечно, немороженые (прилагательное) фрукты и ягоды вкуснее. Ничего - 1 орфограмма: правописание не и ни в отрицательных местоимениях и наречиях в зависимости от значения и ударения). Ничего - нечего. Замороженн Витамины. В данном предложении слово витамины означает органические вещества, необходимые для нормапьной деятельности организма. В предложении употреблено в прямом значении. Омонимов, синонимов и антонимов не имеет. Образовано от латинского «vita» - жизнь. Общеупотребительное, входит в активный словарный запас. Употребляется во всех стилях речи. Опасно - о-пас-но - 3 слога о[а] - гласный, безударный; п[п] - согласный, твердый, глухой, парный; а[а] - гласный, ударный; с[с] - согласный, твердый, глухой, парный; н[н] - согласный, твердый, звонкий, непарный; о[а] - гласный, безударный. 6 букв, 6 звуков. бпаснф Опасно - наречиё, так как: 1. Обозначает признак действия 2. Опасно, качественное наречие. 3. Опасно -- обстоятельство образа действия. Пить (как?) одасдо
Упражнение 204 (190).
1. Я открывал глаза и видел южное утро нового дня, солнце, бьющее в щели крашеных (прилагательное) деревянных (исключение) ставней, приделанных (причастие) к окнам не снаружи дома, а внутри, как все ставни в нашем городе. 2. Обнаружилось, что я уже вырос из своего матросского костюмчика с золочеными (прилагательное) дутыми пуговицами. 3. Вызолоченный (причастие) таким образом, слегка влажный, но восхитительно, зеркально светящийся золотой орех откладывался в сторону.
Упражнение 205 (191).
Именительный падеж: Неустановившаяся погода Родительный падеж: Неустановившейся погоды Дательный падеж: Неустановившейся погоде Винительный падеж: Неустановившуюся погоду Творительный падеж: Неустановившейся погодой Предложный падеж: О неустановившейся погоде: Именительный падеж: Предполагаемое событие Родительный падеж: Предполагаемого события Дательный падеж: Предполагаемому событию Винительный падеж: Предполагаемое событие Творительный падеж: Предполагаемым событием Предложный падеж: О предполагаемом событии
Упражнение 206 (н).
Устно.
Упражнение 207 (193).
Ответ в учебнике. Прилагательные Причастия Образованные образованные полные краткие от существи от причастий тельных подлинный нестриженый подготовленная выучены серебряное ломаная созданный закончена истинный мороженые сломанный не проведено оловянный некрашеный сожжённое бесценный кипячёная согласованное каменный несломанный юный повторённое
Упражнение 209 (195).
Созданный - создан, создана, создано, созданы; установ-ленный - установлен, установлена, установлено, установлены; исключённый - исключён, исключено, исключено, исключень/. Созданный, установленный, исключённый, собранный, приведённый, повторённый, подведённый, произнесённый, рассечённый, унесённый, изменённый, наклонённый, изобретённый, облегчённый.
Упражнение 210 (196).
Устно. Повторим изученное в разделе «Причастие»
Упражнение 211 (197).
Я видел, как стирают женщины, погружая распухшие от горячей воды руки в оседающую с тихим шелестом мыльную пену, как, согнувшись на деревянных мостках, выдвинутых в реку или пруд, полощут белье, отмытое от всех пя ген и въевшейся в ткань грязи. Распухшие - действительное, полное причастие, так как: 1. Обозначает признак предмета по действию. 2. Начальная форма - распухший; от глагола распухнуть; совершенного вида, прошедшего времени, невозвратное, в винительном падеже, во множественном числе. 3. В предложении является определением. Оседающую - действительное, полное причастие, так как: 1. Обозначает признак предмета по действию. 2. Начальная форма - оседающий", от глагола оседать", несовершенного вид, настоящего времени, невозвратное, женского рода, в винительном падеже, в единственном числе. 3. В предложении является определением. Выдвинутых - страдательное, полное причастие, так как: 1. Обозначает признак предмета по действию. 2. Начальная форма - выдвинутый; от глагола выдвинуть; совершенного вида, прошедшего времени, невозвратное, в родительном падеже, во множественном числе. 3. В предложении является определением. Отмытое - страдательное, полное причастие, так как: 1. Обозначает признак предмета по действию. 2. Начальная форма - отмытый", от глагола отмыть; совершенного вида, прошедшего времени, невозвратное, в винительном падеже, во единственном числе. 3. В предложении является определением. Въевшейся - действительное, полное причастие, так как: 1. Обозначает признак предмета по действию. 2. Начальная форма - въевшийся; от глагола въесться; совершенного вида, прошедшего времени, возвратное, женского рода, в родительном падеже, в единственном числе. 3. В предложении является определением.
Упражнение 212 (198).
Говорить -"говор^и^ - foiopflfm) соЙбщ^гь - собби!а^ош|и^ - соббиЙ?нй|ый| -~сЗббц$^ ыи соббаЙЙш^и^; зЗяшИЬъП - зЗяшЙЬбвдгё - зЗявйФ^ый - зЭя^- - рЗяв1тяЙц)|и^; .шЛсгазЕлват^ - ,вь?6каЗ?н&ющий1 - .вы1- бка^ш^ем|ы!й - .выбка^аш!)- |Вы?ка%йи)ый; |Щ>ейгЬт} - .из1 ‘рёкбюший -дзрё^ем ый -доре^в^ий -, иЗрё^щ ий|;, ведать.
Упражнение 213 (199).
Резкий паровозный свисток оборвал встревоженные мысли, поднял Мишку на ноги, вытолкнул из будки в мокрую шуршащую траву и, слепнувшего от вспыхивающих молний, повел на маленькую станцию.
Упражнение 214 (200).
Причастие - это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию. Причастия делятся на действительные и страдательные. Действительные причастия обозначают признак, создаваемый действием самого предмета. Действительные причастия настоящего времени образуются при помощи суффиксов -ущ-(-ющ-) или -ащ-(-ящ). Действительные причастия прошедшего времени образуются при помощи суффиксов -вш- или -ш-. Страдательные причастия обозначают признак, который создается у одного предмета действием, другого лица или предмета. Страдательные причастия настоящего времени образуются при помощи суффиксов -ом-{-ем-) или -им-. Страдательные причастия прошедшего времени образуются при помощи суффиксов -нн-, -т-, -енн-. Причастным оборотом называется причастие с зависимыми от него словами. На письме причастный оборот, стоящий после определяемого слова, выделяется запятыми, а в устной речи - интонационно.
Упражнение 215 (201).
Президиум, президент, звонящий, могущий, дьлцащий, умерший, преобладающий, причастие, причастный, микрокалькулятор, баржа, прибывшие, суверенный, государство, созданный, переданное, сессия, делегат, восстание, прогресс, занят - занята - занято - заняты, термин, повторенный, повторш, повторишь, документ, резолюция, постановление.
Упражнение 216 (202).
1. Вяжущий (вязать - I спряжение), господствующий (господствовать - I спряжение), видящий (видеть - II спряжение), борющийся (бороться - I спряжение), слышащий (слышать - II спряжение), действующий (действовать - I спряжение), ненавидящий (ненавидеть - II спряжение). 2. Видимый, воображаемый, выполняемый, выпускаемый, мыслимый, исследуемый, называемый, зависимый. 3. Изученный (изучить), исписанный (исписать), исполненный (исполнить), найденный (найти), наказанный (наказать), обиженный (обидеть), подготовленный (подготовить), задуманный (задумать). 4. Искаженный, исключенный, погруженный, измельченный, изображенный, приглушенный, сожженный, окруженный. 5. Несделанная работа, работа не сделана (краткое причастие), не сделанная вовремя работа (зависимое слово); ненакрытый стол, не накрытый скатертью стол (зависимое слово), стол не накрыт (краткое причастие); ненаписанное сочинение; не изучаемый в школе предмет (зависимое слово); не исследованное до сих пор явление (зависимое слово); незажженная лампа; не расставленные на полках книги (зависимое слово); ничем не укрепленный берег (зависимое слово).
Упражнение 217 (203).
Плывущий, колющий, ждущий, поющий, греющий. Слышащий, горящий, дышащий, держащий, зависящий. Подгоняемый, уносимый, успокаиваемый, молимый, выполняемый. Выпавший, несший, шедший, падший, ведший. Озаренный, невиданный, забытый, укрытый, посеребренный, убаюканный.
Упражнение 218 (204).
Просторная новая терраса дачи была ярко освещена лампой и четырьмя канделябрами, [расставленными на длинном чайном столе|. Июльский вечер быстро темнел. Старый липовый сад, \густо обступивший со всех сторон дачу\. потонул в теплом мраке. Только листья сирени, \в упор освещаемые лампой|. резко и странно выступали из темноты, неподвижные, гладкие, блестящие, |точно вырезанные из зеленой жести|. Несмотря на раздвинутые полотняные занавески, свечи горели ровным немигающим пламенем. Было душно и чувствовалось, что в нагретом воздухе медленно надвигается ночная гроза. Пахло медом, цветущей липой. фсвещена - 2 орфограммы - правописание приставок. Приставки а нет; безударная гласная в корне. Проверочное слово: свет. Канделябры. В данном предложении слово канделябры употреблено в значении подсвечники для нескольких свечей. В предложении употреблено в прямом значении. Омонимов, синонимов и антонимов не имеет. Общеупотребительное, входит в активный словарный запас. Употребляется во всех стилях речи.
Упражнение 219 (205).
Этот дворец спрятан как сокровище. При виде его голубых куполов, изящных башен, венчающих широкие стены или, как стрелы, устремлявшихся ввысь, его террас, господствовавших над окрестностями, тонких шпилей, колеблемых ветром, скрещенных полумесяцев, высеченных над колоннадами, можно подумать, что находишься в восточном царстве, если бы почерневшие стены, поросшие мхом или покрытые завесой плюща, не изобличали дождливого климата.
Упражнение 220 (206).
1. Лопасти колеса, опускающиеся в воду, загребают ее, как весла. 2. Культиватор, острыми ножами вспахивающий землю, выпалывает сорняки. 3. Трактор, со специальным ковшом собиравший опавшие листья и сухие ветки, загружал их в машину.
Упражнение 221 (207).
1. Слово автобиография по своему составу является сложным, имеющим три греческих корня. 2. Первый корень - авто-, означающий «сам». 3. Второй корень - -био-, имеющий значение «жизнь». 4. Последний корень - -графи- происходит от греческого слова графо, обозначающего «пишу». 5. Слово автобиография не употребляется с местоимениями своя и моя, являющимися излишними, тавтологическими по отношению к первому корню. Тавтологический. Слово тавтологический в данном предложении употреблено в значении повторение того же самого другими словами, не уточняющее смысла и потому лишнее. В предложении употреблено в прямом значении. Омонимов, синонимов и антонимов не имеет. Общеупотребительное, входит в активный словарный запас. Употребляется во всех стилях речи.
Упражнение 222 (208).
Ответ в учебнике.
Упражнение 223 (209).
Ответ в учебнике.
Упражнение 224 (н).
Устно.
Упражнение 225 (210).
Ответ в учебнике.
Упражнение 226 (211).
Нет силы более могучей, чем знание: человек, вооруженный знанием, - непобедим!
Упражнение 227 (212).
Ответ в учебнике.
Упражнение 228 (213).
Тип речи - повествование с элементами описания; стиль речи - художественный. Невиданном; бившего в осеннюю, заржавленную землю через прорывы бешеных туч; отлитую из чистейшей меди; зажженные по сторонам дороги; поваленных ветром; поджатой; настороженными; ошеломляющую. Словарный диктант на тему «проверяемые безударные гласные в корне». Стремительная, гроза, золотой, осени, осеннюю, огня, косые, лучи, проносились, дали, домоткаными, холстами, лились, леса, короткие, чистейшей, пламенели, дрожали, сторонам, стеной, дождя, лисица, настороженными, совпадали, казалось, невиданное. ДЕЕПРИЧАСТИЕ Понятие о деепричастии (§ 141)
Упражнение 229 (214).
Слова, обозначающие основные действия, являются в предложениях сказуемыми, а слова, обозначающие добавочные действия, являются в предложениях обстоятельствами. Упражнения 230 (215). 1. Схватив котелок, Димка помчался за водой (cxeannui, помчался). 2. Спускаясь по тропинке, Димка вдруг остановился (спускался, остановгшся). 3. Он [Димка] пополз, спотыкаясь о разбросанные остатки кирпичей (поползти, спотыкался). 4. У берегов вода тихонько играла, перекатываясь через мелкое каменистое дно (играла, перекатывалась). В предложениях как основные представлены действия, выраженные глаголом, как добавочные представлены действия, выраженные деепричастием.
Упражнение 231 (216).
Ученик вошел в комнату и закрыл за собой дверь. Ученик, войдя в комнату, закрыл за собой дверь. Ученик вошел в комнату, закрыв за собой дверь. Основное действие обозначают слова, выраженные глаголом, добавочное действие обозначают слова, выраженные деепричастием.
Упражнение 232 (217).
Он [Метелица] привязал лошадь и, хватаясь (что делая? глагол хвататься) за рыхлые, осыпающиеся под руками края сруба, взобрался на угол, рискуя (что делая? глагол рисковать) провалиться в темную дыру. Приподнявшись (что сделав? глагол приподняться) на цепких полусогнутых ногах, стоял он минут десять не шелохнувшись (что сделав? глагол шелохнуться), зорко вглядываясь (что делая? глагол вглядываться) и вслушиваясь (что делая? глагол вслушиваться) в ночь.
Упражнение 233 (218).
I. Обновляет (как?) торжествуя; плетется (почему?) снег почуяв. 2. Скатился (когда?)проворчав; спят (как?) закутавшись. Пусть сосны и ели всю зиму торчат, в сн?га и мотели заку тавшись, спят.
Упражнение 234 (219).
Устно.
Упражнение 234 (с).
Деепричастие + существительное X Деепричастие + местоимение X Наречие + деепричастие Не терпя возражений Нисколько не думая Сильно недоумевая Неистовствуя от досады Не здороваясь ни с кем Страшно негодуя Ненавидя ложь Недомогая с утра
Упражнение 235 (220).
Устно.
Упражнение 236 (221).
Журча, еще бежит за мельницу ручей. Деепричастие зависит в предложении от сказуемого бежит, и их взаимосвязь показана на схеме бежит (как?) журча. Деепричастие журча обозначает действие подлежащего ручей.
Упражнение 237 (222).
Ответ в учебнике.
Упражнение 238 (223).
Двигаясь: 1. Образовано от глагола двигаться. 2. Имеет суффикс -я-. 3. Обозначает добавочное действие. 4. Относится к глаголу-сказуемому начинает кружить. 5. Отвечает на вопрос что делая?. 6. В предложении является обстоятельством. Подумав: 1. Образовано от глагола подумать. 2. Имеет суффикс -в-. 1. Обозначает добавочное действие. 2. Относится к глаголу-сказуемому повернул. 3. Отвечает на вопрос что сделав?. 4. В предложении является обстоятельством Разыскивая: 1. Образовано от глагола разыскать. 2. Имеет суффикс -я-. 1. Обозначает добавочное действие. 2. Относится к глаголу-сказуемому шли. 3. Отвечает на вопрос что делая? 4. В предложении является обстоятельством.
Упражнение 239 (224).
1. Знание помогает человеку идти вперед, делая его сильным, вооружая для борьбы с трудностями и опасностями. 2. Народные сказки помогают простым людям жить, внушая им надежду на лучшее будущее, веру в справедливость. 3. Много прекрасных песен создал русский народ. Их поют во всех уголках нашей большой страны. (В данном случае этого сделать нельзя, так как песни не могут петь сами себя, то есть от слова песни нельзя задать вопрос что делая? что сделав? к глаголу петь). Признаки глагола и наречия у деепричастия (§ 142)
Упражнение 240 (225).
Возвратные деепричастия^ Невозвратные деепричастия Соревнуясь Комментируя1 П ре дстав ившись Поразив Состязаюсь Препятствуя Рассчитавшись Пропагандируя Восторгаюсь Постановив Поздоровавшись Призрев Что делая? Что сделав? Соревнуясь Представившись Комментируя Поразив Состязаясь Рассчитавшись Препятствуя Поздоровавшись Восторгаясь Постановив Пропагандируя Призрев
Упражнение 241 (226).
Рассказать о путешествии - рассказав о путешествии; позвонить Марии - позвонив Марии; подъехать к батарее - подъехав к батарее; возвращаться из Третьяковской галереи - возвращаясь из Третьяковской галереи; прибыть из армии - прибыв из армии; не обратиться ни к кому - не обратившись ни к кому; заметить кое - что - заметив кое - что; быстро повернуться - быстро повернувшись; мало - помалу разгораясь - мало - помалу разгораться.
Упражнение 242 (227).
Деепри частие Глагол, от которого оно образовано Возвратность Вид Чем распро странено высунув шись высунуться возвратный совершен ный осторожно, из-за ветвей указывая указывать невозвратный несовер шенный на дно оврага
Упражнение 243 (228).
| Сил ь_но_опРлкцув_щись|, спортсмен легко преодолел планку. Признаки наречия у деепричастия: неизменяемость, в предложении является обстоятельством.
Упражнение 244 (229).
Баскетболист (что сделал? глагол) подпрыгнул; подпрыгнувший (что сделавший? какой? причастие) баскетболист; подпрыгнув (что сделав? деепричастие), баскетболист. Подпрыгнул - глагол, так как: 1. Обозначает действие предмета. 2. Начальная форма - подпрыгнуть; невозвратный, непереходный, совершенного вида, I спряжения, в изъявительном наклонении, прошедшем времени, единственном числе, мужском роде. 3. В предложении является сказуемым. Подпрыгнувший - причастие, так как: 1. Обозначает признак предмета по действию. 2. Начальная форма - подпрыгнувший, образовано от глагола подпрыгнуть, совершенного вида, прошедшего времени, невозвратное, в мужском роде, именительном падеже, единственном числе. 3. В предложении является определением. Подпрыгнув - деепричастие, так как: 1. Обозначает добавочное действие и отвечает на вопрос что сделав? 2. Образовано от глагола подпрыгнуть, совершенного вида. 3. В предложении является обстоятельством.
Упражнение 245 (230).
Причастия Деепричастия восстановлен н^я восстанавливая опечаливш|йй|ся опечалившись добивш|ий]ся встретив встретившей! демонстрируя демонстрировавши продемонстрировав развевавшееся (флаг) добившись преобладавши исследовав комментируя прокомментировав
Упражнение 246 (231).
1. Выигравшие подачу, волейболисты приободрились. 2. Ударивший по мячу, игрок быстро отбежал от сетки. 3. Спортсмен, выставивший руки вперед, ждал подачу. 4. Капитан команды, удачно разьправший комбинацию, был доволен.
Упражнение 247 (232).
Причастия и деепричастия образуются от глаголов. Они обозначают признак предмета по действию и добавочное действие. Причастия сочетают в себе признаки глаголов и имен прилагательных, а деепричастия - глаголов и наречий. Деепричастия изменяются только по времени и соответственно по виду, возвратности, причастия же изменяются по временам, падежам, видам, родам, числу, возвратности. Причастия в предложении, как правило, являются определениями, деепричастия - обстоятельствами.
Упражнение 248 (233).
1. Не_зная броду, не суйся в воду. 2. Не_накормив лошадь, далеко не уедешь. 3. Не продавай шкуры, не_убив медведя. 4. Говорить не_думая - что стрелять не_целясь. 5. Не_развязав мешок, не узнаешь, что в нем. 6. «Отчего никто не любит?» -недоумевает волк. Правописание не с деепричастиями и глаголами подчиняется одному правилу: не пишется с этими частями речи отдельно, за исключением тех случаев, когда слово без не не употребляется.
Упражнение 249 (н).
1. Кто-то бросил корку прямо на тротуар, не подумав о прохожих, а жертвой его неряшливости стал ни в чём не повинный человек. 2. Серёжка бежал по улице, не помня себя и не зная, куда он бежит. 3. Не вытащив невода, рыбою не хвались. 4. Невзирая на разруху, дважды в день серые гармоники под подоконником наливались жаром... 5. Не учась и лаптя не сплетешь. Деепричастный оборот (§ 143)
Упражнение 250 (235).
I. Вьется речка небольшая, средь полей и рощ петляя. 2. Под голубыми небесами великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит. 3.Тишину вспугнув тревожную в чутко дремлющем бору, бродят лоси осторожные, гложут горькую кору.
